Presentando mi actividad para CodeWeek

 Este año participamos en la Semana Europea de la Programación, con alumnado de 4º de ESO. Esta es la actividad que voy a realizar: https://codeweek.eu/view/1303255/juego-de-preguntas-y-respuestas-sobre-castilla-y-leon

Proyecto: Programando a Lucanor en Scratch (3ºA)

Vamos a crear un estudio en Scratch con las adaptaciones de una recopilación de cuentos de El conde Lucanor, en forma de animaciones o juegos, a modo de libro digital.

Actividades:

A)    Conocemos el libro El Conde Lucanor y elegimos nuestros cuentos favoritos:
o   Revisad en casa la edición elegida para la lectura de El Conde Lucanor . También podéis leer los cuentos haciendo clic en la imagen:

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/

o   Presentamos el libro y su época en el aula. Cada uno elige un cuento, lo lee y crea el  borrador del guion de su proyecto (en clase y en casa).

Don Juan Manuel: El conde Lucanor de CCBB

B) Programamos cuentos con Scratch:
Aquí podéis entrar en Scratch. Primero conocemos su  funcionamiento:

https://scratch.mit.edu/

Con Scratch adaptamos vuestros guiones basados en los cuentos, usando las posibilidades que nos ofrece el programa. Podéis crear pequeñas animaciones o juegos. Aquí tenéis algunos proyectos de ejemplo sobre El Conde Lucanor:

Después de la primera clase práctica en el aula de ordenadores, podéis repasar el manejo de Scratch y aprender más con estos videotutoriales:

C)   Revisamos los proyectos y los añadimos al estudio-libro de cuentos virtual. 
Para ello tenéis que compartirlo y agregarlo a un estudio especial llamado “Nuestro Conde Lucanor”: https://scratch.mit.edu/studios/3472131/ . Cuando estén todos, cada alumno se encargará de revisar e introducir mejoras en el proyecto de un compañero que se le asigne.

¡Difundimos!
Animaos para que los demás conozcan vuestras creaciones en las redes sociales en las que estéis. También podréis verlas aquí y en el blog y la web del instituto.

Evaluación:
Usaremos esta "rúbrica".

Lengua Castellana y Literatura de 4º de ESO para el programa de Éxito educativo

En estos enlaces podéis encontrar materiales y actividades interactivas de interés para el repaso de la asignatura:

-Vídeo "Los complementos del verbo" (Sintaxis de la oración simple): 

https://www.youtube.com/watch?v=KJLcBJYNUQs

-Vídeos de literatura española en Youtube

-Vídeos de literatura del siglo XX en Youtube.

-Unidades de 4º de ESO en Educarex : http://conteni2.educarex.es/?c=14 . Algunos ejemplos:

- Oraciones compuestas por subordinación
- El teatro y la poesías románticos
- La novela realista
- La generación del 98
- Literatura del siglo XX (I)
- Literatura del siglo XX (II)

-Testeando: http://www.testeando.es/asignatura.asp?idC=10&idA=25

-Recursos en Goconqr (necesita registro previo):

Teoría sintaxis (fichas): https://www.goconqr.com/es/p/1556353

Modernismo y 98 (mapa) : https://www.goconqr.com/es/p/2694806

Recursos literarios (mapa): https://www.goconqr.com/es-ES/p/4041766

Las oraciones compuestas (mapa): https://www.goconqr.com/es-ES/p/1847365

Autores y obras de la generación del 98 (fichas): https://www.goconqr.com/es/p/1556342

• Acceso a la encuesta de evaluación de la medida:

Encuesta alumnado 

https://servicios.jcyl.es/apen/inicio.jsp?acceso=publico&idEncuesta=3754

Encuesta familia (para que la hagan las familias en casa):

https://servicios.jcyl.es/apen/inicio.jsp?acceso=publico&idEncuesta=3755

Ejercicios 3º ESO

Morfología: http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm
Léxico: http://www.xtec.cat/~jgenover/lexico.htm
Sintaxis: http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm
Ejercicios variados con Hot Potatoes: http://www.materialesdelengua.org/WEB/index_web.htm
Morfología: http://www.latizavirtual.org/castellano/ciclo_2/ciclo_2.html#
Recursos Drago: http://www.iesdrago.com/edu/course/view.php?id=80
Educarex: http://conteni2.educarex.es/?c=13

Lecturas de la tercera evaluación: Resolvemos un caso en Ta-Tum

La narración y el cuento tradicional: una introducción para "Lugares de libro"

Elegimos las secciones de nuestro periódico (3º B)

Resultados:
Las secciones elegidas son:
1) Deportes.
2) Moda y tendencias.
3) Ciencia y tecnología.
4) Cultura y espectáculos.
5) Local /tu entorno.

BOOKTRAILER: Incitando a la lectura (3º A)

Este proyecto consiste en elaborar un booktrailer para promocionar un libro de algún escritor de Castilla y León.

Un booktrailer es una especie de vídeo corto, similar a los trailers de películas que pone de manifiesto, a través de música, imágenes fijas, secuencias grabadas, efectos…, los aspectos más atractivos de un libro para captar la atención de otros posibles lectores. Un booktrailer sugiere los acontecimientos de la historia, pero sin revelar la trama. Su función es incitar a la lectura.

El booktrailer debe tener una duración máxima de 2 minutos y el formato del vídeo debe ser preferiblemente mp4.

Vídeo explicación:

Vídeos ejemplo profesionales:

Podeís encontrar indicaciones muy completas en https://sites.google.com/site/crearunbooktrailer/home


Vídeos ejemplo hechos por alumnos:

La lectura es un regalo: marcapáginas y más (3º BC)

Much Better Now from Salon Alpin on Vimeo.

La actividad consiste en una acción literaria en la que los alumnos crean estos dos marcapáginas con mensajes positivos:

a-Con un poema clásico, cuyo tema tendrá que ser sintetizado por el grupo en una palabra bajo el epígrafe “Si quieres” que contiene la plantilla del marcapáginas.

b-Con un relato, historia o cuento juvenil (o su comienzo), cuyo interés será resumido  por el grupo en una palabra bajo el epígrafe “Si buscas” que contiene la plantilla del marcapáginas.

Cada marcapáginas será decorado con un código QR ilustrado que da acceso a una versión del cuento o el poema en audio o vídeo, elaborada o seleccionada por los alumnos.

Los marcapáginas son fotocopiados, coloreados, armados en cartulina y distribuidos entre el resto del alumnado del centro en fechas en torno al 2 de abril, Día Internacional del Libro Infantil: cuando llegue el Good Deeds Day, compartimos los marcapáginas repartiéndolos entre nuestros compañeros del instituto, familiares y amigos.

Aquí está la plantilla descargable para crear los marcapáginas: https://drive.google.com/file/d/0B3Kdg2-QVcp2cUxQTDJQVDJiR1U/view?usp=sharing

Herramientas y recursos:

Antología poética del siglo de Oro: http://www.xtec.cat/~iyague1/LECTURAS-TEXTOS/AntologiaPoesiaSigloOroModalidad.pdf

Clásicos universales para jóvenes: https://locosporlasintaxis.files.wordpress.com/2013/05/clc3a1sicos-universales.pdf

Generador de códigos QR: http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/

Ejemplos de marcapáginas hechos: https://drive.google.com/file/d/0B3Kdg2-QVcp2b0locks3eVVMTGs/view?usp=sharing

FORMapps EVALUACIÓN INICIAL ALUMNADO (3º A)

Contestad a este cuestionario sobre utilización de las TIC: https://drive.google.com/open?id=1-z9i5i_HW51IETdLSUrxkGU2loSeCjYhxnuoNDlVp2Q

En 2017 participaremos en un proyecto de innovación llamado FORMApps, en el que utilizaremos tabletas en algunas clases. Este cuestionario forma parte de la preparación.

Textos teatro foro (3ºBC)

Este es el material para que sigáis escribiendo vuestros textos de teatro foro. Además, aquí podéis leer textos de obras escritos por otros jóvenes de vuestra edad: Anexo textos

• 3º B

Mapa dramaturgia

Enlace donde podéis editar el texto de la obra: https://drive.google.com/file/d/0B3Kdg2-QVcp2QW5XQUE3TW15TzA/view?usp=sharing

Audios de la improvisación:

• 3º C

Mapa dramaturgia

 Enlace donde podéis editar el texto de la obra: https://drive.google.com/file/d/0B3Kdg2-QVcp2aTREUlN1VGVLSDg/view?usp=sharing

Audio de la improvisación:

NOTA IMPORTANTE: Para editar tenéis que acceder con un usuario Google (el de vuestra cuenta de Gmail). En la parte superior central tenéis que elegir la opción "Abrir con documentos de Google". Si no tenéis cuenta de Gmail, podéis descargar el archivo, editarlo con un procesador de textos y enviármelo.

Un vídeo contra el acoso escolar: material para guionistas (3º A)

¡Hola, guionistas!
Con esta entrada intentaré ayudaros en la tarea de encontrar ideas para el guion de nuestro corto. Lo primero es recordar nuestro objetivo final:

• Creación de una PIEZA AUDIOVISUAL (micro-corto) de 1 minuto de duración como máximo, que sirva para sensibilizar contra el acoso escolar en las aulas. . En el caso de que la pieza incluya música deberá ser libre de derechos.
• La pieza audiovisual o micro-corto deberá ir acompañada de un TÍTULO que no supere los 140 caracteres.
• Redacción de un GUION que sirva como herramienta de accesibilidad del contenido del micro-corto para los jurados con discapacidad visual.
• El jurado tendrá en cuenta los siguientes criterios...
  • Creatividad: se valorará la originalidad de la pieza audiovisual y su capacidad para reflejar diferentes soluciones ante el acoso escolar.
  • Calidad: se valorará el cuidado puesto en la presentación del trabajo.
  • Mensaje: se valorará la relación del trabajo con los conceptos de inclusión y respeto y su relación con los valores de la ONCE.
  • Accesibilidad: se valorará si el guion que acompaña a la pieza hace al trabajo más accesible para una persona con discapacidad visual.
• Algunas ideas como punto de partida:

• ¿Qué es el bullying o acoso escolar?

  Podemos decir que el bullying es cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal que un escolar o grupo de escolares ejercen sobre un compañero durante un tiempo prolongado.

  Quienes lo ejercen, lo hacen para imponer su poder sobre el otro a través de amenazas, agresiones, insultos e incluso vejaciones, con el objetivo de mantenerlo bajo su completo dominio a lo largo del curso. Por lo general, y ante el aislamiento de la víctima por parte del resto de sus compañeros, el acoso se sufre en silencio, por lo que es muy difícil que los padres o profesores lo detecten a tiempo.

  Tipos de Bullying

  • Físico: patadas, empujones, golpes con objetos... Se trata de cualquier agresión directa sobre un compañero, aunque también puede ser indirecta cuando se producen robos o daños materiales en los objetos personales de la víctima.
  • Verbal: las palabras tienen mucho poder y son capaces de minar la autoestima del alumno acosado mediante insultos, motes, menosprecios, humillaciones, mensajes o llamadas ofensivas, etc. Es el tipo de acoso más habitual y solo deja huella en la víctima.
  • Psicológico: su objetivo es provocar miedo mediante amenazas para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer.
  • Social: aparece cuando los acosadores impiden a la víctima participar en las actividades normales entre compañeros de clase, favoreciendo su aislamiento progresivo.

  ¿Cuál es la situación actual?

  El acoso escolar es una realidad que afecta a niños de todas las condiciones sociales, con o sin discapacidad, pertenezcan a colegios públicos o privados, y que llega incluso a un 4% de los alumnos en algunos ciclos educativos, según el Ministerio de Educación.

  Es cierto que la concienciación acerca de la necesidad de hacer frente al acoso es cada vez mayor y las iniciativas para luchar contra él en las aulas están aumentando, pero los datos que reflejan algunos estudios siguen siendo alarmantes:

  • Según la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) los casos de acoso escolar han crecido un 75% en este último año y un 30,7% de los niños reconoce no decir nada a sus padres.
  • Más del 10% de los menores que sufre acoso escolar tiene algún tipo de discapacidad (dato de la Fundación ADECCO).
  • El 60% de los escolares con síndrome de Asperger sufren acoso escolar (servimedia.es).

  Por lo tanto, no podemos decir que el acoso escolar se trate de una cuestión aislada, sino de un hecho extendido que nuestra sociedad no puede dejar pasar mirando para otro lado.
• http://www.concursoescolaronce.es/hablemos-de-bullying/
• Algunos vídeos para inspiraros (especialmente del 12 al 24, 28, 29 y 49):
• https://www.youtube.com/playlist?list=PLJ6d95NQJwXaP46bf4mZ8FCV8wXQcHix8

Estudio de "Nuestro Conde Lucanor"

En este enlace se puede visitar el estudio de Scratch donde están los trabajos sobre El conde Lucanor que elaboramos con esta herramienta. Cada proyecto es el reflejo de uno de los exempla de la obra de don Juan Manuel:
https://scratch.mit.edu/studios/3472131/projects/

Introducción a la literatura medieval

Concurso ONCE

Nuestro trabajo ha sido ganador de la fase provincial de Concurso ONCE. ¡Enhorabuena!:

Aquí tenéis nuestro diploma de participación:

Cerebriti

Este año vamos a trabajar en la plataforma de juegos de inteligencia Cerebriti. La dirección para acceder es: http://edu.cerebriti.com/
Cada semana crearemos juegos sobre los temas estudiados, con los que retaremos al resto de la clase la semana siguiente, y jugaremos a juegos creados por otras personas en la plataforma.

Cada alumno tiene que crear un juego sobre cada uno de estos temas:

2ª evaluación:
1) Unidades de la primera evaluación.
2) Categorías de palabras.
3) Unidad 5.
4) Unidad 6.
5) Verbos.
6) Quijote.
7) Unidad 7.

3ªevaluación:
1) Unidad 8.
2) Unidad 9.
3) Unidad 10.
4) Unidad 11.
5) Unidad 12.

Molinos del Quijote

Para recordar a Cervantes en su centenario y celebrar el Good Deeds Day (Día de las Buenas Acciones) vamos a construir y compartir molinos de papel con textos de la obra de Cervantes. Don Quijote ha sido interpretado como un símbolo de la bondad, el entusiasmo y el esfuerzo por ayudar a los demás, un emprendedor que abre nuevos caminos.

 En la primera fase de la actividad, tras seleccionar los textos, hacemos en clase un taller para construir los molinillos. Cada molinillo tiene escrita una cita del Quijote que nos ayude a difundir su mensaje de idealismo y solidaridad.

 Cuando llegue el Good Deeds Day, compartimos los molinillos repartiéndolos entre nuestros compañeros del instituto, familiares y amigos.

Quijote rap

¡Gracias!

Aquí podéis leer y descargar la revista de recuerdo:

Composición fotográfica sobre el talento. ¡Descubrir tu talento lo cambia todo!

Cada alumno envía por correo electrónico:
1) Una foto sobre lo que significa el talento para él o para ella.
2) Una breve descripción y motivación de la imagen, que defina lo que es el talento para cada cual. Esta descripción debéis dejarla escrita también en el cuaderno.
Cuando elijáis la imagen, tened en cuenta que estará en un fotomontaje junto con las de vuestros compañeros.
Podrá haber dos alumnos con funciones diferentes:
a) Crear el fotomontaje (formato JPG, tamaño A4, máximo 2MB).
b) Escribir una breve descripción de lo que hemos querido transmitir con la composición fotográfica (con un máximo de 400 caracteres).
En una segunda fase, cuando la composición ya esté elaborada, cada alumno presentará un título de un máximo de 140 caracteres y votaréis vuestro favorito.
Más información en: http://www.concursoescolaronce.es/bases_concurso.html